隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，3D教學(xué)的優(yōu)勢越來越凸顯出來。而3D教學(xué)利用其特殊性，將課堂形象化，大大改善了視覺效果。3D效果非常有趣，并能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。其中，學(xué)生的參與性可謂是高效課堂的“殺手锏”。諸多研究也表明，運(yùn)用3D技術(shù)后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著提高。

3D技術(shù)引領(lǐng)市場大蛋糕 3D教學(xué)蓄勢爆發(fā)

在現(xiàn)今全球教育創(chuàng)新的改革中，3D教學(xué)已成為一個不容忽視的發(fā)展趨勢。DLP憑借其創(chuàng)新技術(shù)，成功地將好萊塢電影般的3D效果帶入了教室，創(chuàng)造性地使學(xué)?？梢酝ㄟ^平價(jià)單機(jī)3D投影機(jī)來播撒知識。另外，全新的交互技術(shù)，讓使用者僅通過一支“筆”在投影圖像上任意書寫、做筆記。

 
創(chuàng)新不止 3D投影機(jī)給課堂教學(xué)帶來先機(jī)

在英國倫敦Abbey學(xué)校的3D教室里，運(yùn)用DLP技術(shù)，實(shí)現(xiàn)3D教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，對比前后兩次測試成績，在3D教室中，平均86%的學(xué)生提高了成績，而2D教室中只有52%的學(xué)生提高了成績；在3D教室中，每個學(xué)生的成績平均提高了17%，而2D教室中這一數(shù)字僅為8%；平均92%的學(xué)生表示3D課程非常引人入勝，而在非3D教室中認(rèn)真聽講的學(xué)生僅為46%。

入主中國 3D教學(xué)欲掘課堂教育新氣象

目前3D教學(xué)在歐美部分國家中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，也都取得了不俗的效果。但在中國，目前的教育體制還是屬于偏理論化的，課堂教學(xué)方式固化，應(yīng)用能力低。而如何加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生所了解的知識能夠真正學(xué)以致用，就變得尤為重要。另外，在技術(shù)層面上，中國的課堂應(yīng)用技術(shù)及設(shè)備還是較為落后的。若將國際先進(jìn)技術(shù)引入國內(nèi)課堂，恐怕再沒有什么比3D技術(shù)更加讓學(xué)生身臨其境，更能提高學(xué)習(xí)效率的了。

我們確信，當(dāng)代教育課堂的最佳路徑便是3D教學(xué)。如何將其落實(shí)到中國教學(xué)的實(shí)踐中去呢？首先是高質(zhì)量的3D教學(xué)課程，其次是3D硬件，包括投影機(jī)、電腦和3D眼鏡。接下來需要把3D教學(xué)推廣到市場上，最后是對老師的培訓(xùn)。

通過考察市場，發(fā)現(xiàn)3D教學(xué)在中國的調(diào)研和推進(jìn)當(dāng)中，面臨的最大的難題是3D教學(xué)內(nèi)容資源的匱乏。針對這一問題，需要把資源整合起來，形成個性化的方案，做成符合中國教育現(xiàn)狀的3D教學(xué)內(nèi)容。就成為3D教學(xué)得以平民化，全球化的重要一環(huán)。

作為3D教學(xué)的應(yīng)用方，校方不能只偏重硬件的引進(jìn)，對教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的培訓(xùn)應(yīng)該放到更為重要的位置，要把整個教師隊(duì)伍全面改造為多媒體時代的新型人才。

而中國師資應(yīng)用的“短板”在于，中國老師們對于采用教學(xué)過程中采用新工具有某種程度上的不適應(yīng)。因?yàn)樗麄儾涣私馑麄儗⒁褂玫墓ぞ?，因此用起來不得力，?yīng)用不廣泛。但如果對他們加以培訓(xùn)使其清楚地知道怎樣使用，他們將會非常樂意接受。

雖然目前中國的中小學(xué)使用3D技術(shù)的還很少，但是相信不久的將來這種技術(shù)一定得到極大地應(yīng)用。

DLP瞄準(zhǔn)3D教學(xué)市場 希望就在前方

在現(xiàn)今全球教育創(chuàng)新改革中，3D教學(xué)已成為不可忽視的發(fā)展趨勢。第一，3D教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動、具體，教與學(xué)互動加強(qiáng)，學(xué)生參與感有效提高；第二，有效提高學(xué)生的理解力、記憶力，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；第三，能夠提高老師的教學(xué)效率，降低了疑難知識點(diǎn)的講解難度；第四，3D教學(xué)的整體硬件環(huán)境投入較低，普及性強(qiáng)。

而3D技術(shù)能夠走進(jìn)高效課堂，正是因?yàn)榈轮輧x器DLP一直持續(xù)地在做技術(shù)研發(fā)，才能帶給我們的課堂帶來更多的精彩，給我們的教育市場帶來活力，企業(yè)才能取得市場的先機(jī)。一些已經(jīng)采購了DLP3DReady投影機(jī)的學(xué)校無需投入額外成本，進(jìn)行簡單的改造就可實(shí)現(xiàn)。

另外，值得一提的是，基于3D技術(shù)的3D-Ready投影是一個非常簡單便捷的系統(tǒng)。只需3至4件裝置，如投影源，3D眼鏡和教學(xué)內(nèi)容即可在課堂上實(shí)現(xiàn)3D教學(xué)。3D技術(shù)使3D投影儀幾乎無需額外成本就可運(yùn)作?？梢哉f，DLP擁有最多的價(jià)格合理的顯示技術(shù)。

DLP技術(shù)的核心優(yōu)勢在于3D投影只需要一個投影機(jī)，無需額外成本。除了3DReady投影機(jī)之外,還要和3DDLPLink眼鏡，資源，如Ipad，計(jì)算機(jī)或其他DVD資源提供方密切合作。整個3D生態(tài)系統(tǒng)非常簡單，只需要3D投影機(jī)，眼鏡，資源，并和學(xué)校、老師密切合作，特別是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。

隨著教學(xué)手段的豐富和知識內(nèi)容的增大，3D教學(xué)將成為未來的方向。希望DLP能中國教育帶來更為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，協(xié)助提升教師教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3D教學(xué)市場潛力堪稱巨量，星星之火正勢不可擋地蔓延開來。然而，3D教學(xué)全國開花的局勢就那么觸手可及了嗎？全國化推廣還存在哪些瓶頸？作為相關(guān)產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)，如何形成合力，早日沖破瓶頸，分享該市場的蛋糕？無不值得繼續(xù)深思。